- Un estudio provincial de USTEA, a partir del macroestudio estatal de STEs-i, alerta «del deterioro del clima en las aulas y del aumento de la conflictividad» en los centros públicos de Huelva.
- USTEA resalta que el 85,61 % del profesorado de Huelva percibe un incremento de las agresiones verbales y/o físicas por parte del alumnado, por encima de la media andaluza 86,12% y estatal 83,15 %.
- El sindicato subraya que el 91,67 % del profesorado de Huelva considera que las ratios actuales «no permiten una atención adecuada a un alumnado cada vez más diverso».
USTEA y la organización sindical docente estatal STES, han dado a conocer los resultados correspondientes a la provincia de Huelva del macroestudio estatal sobre las causas del malestar docente, un trabajo que pone de manifiesto «el progresivo deterioro del clima de convivencia en los centros educativos públicos». Según los datos provinciales, el 85,61 % del profesorado encuestado en Huelva asegura percibir un incremento de las agresiones verbales y/o físicas por parte del alumnado, frente a la media estatal, situada en el 83,15 %.
El estudio, realizado durante el mes de noviembre de 2025, se basa en miles de encuestas realizadas al profesorado de enseñanzas públicas no universitarias de todo el Estado. En el caso de Huelva, el 78,79 % del profesorado de Huelva valora el clima de trabajo en las aulas como conflictivo y/o complicado.
En relación con las agresiones por parte del alumnado, el 85,61 % del profesorado de Huelva percibe un aumento de las agresiones verbales y, en algunos casos, físicas, una percepción que se sitúa frente a la media estatal (83,15 %.
Asimismo, el estudio indica que el 79,55 % del profesorado de Huelva se muestra de acuerdo con la afirmación de que se están incrementando las agresiones verbales y/o físicas por parte de las familias, un dato que se compara con el promedio estatal (76,66 %).
Desde USTEA han advertido de que este contexto tiene un impacto directo en la salud del profesorado. “Queremos enseñar sin tener que tolerar insolencias, desconsideraciones u ofensas, y sin sentirnos desprotegidos ante situaciones de conflicto cada vez más habituales”, han señalado. En este sentido, han añadido que “la normalización de estas conductas está generando un desgaste profesional insostenible y un aumento preocupante de las bajas laborales”.
RATIOS ELEVADAS Y FALTA DE RECURSOS
Otro de los ejes centrales abordados es el impacto de las condiciones estructurales en la labor docente. El 91,67 % del profesorado de Huelva se muestra en desacuerdo con que las ratios actuales permitan una atención adecuada a un alumnado cada vez más diverso.
A esta situación se suma una sobrecarga burocrática que el 95,45 % del profesorado de Huelva considera asfixiante y perjudicial para su labor docente.
“La burocracia también está devorando en Huelva el tiempo que debería destinarse a enseñar, preparar clases y acompañar al alumnado”, han señalado desde el sindicato, alertando de una situación cada vez más difícil de sostener.
FALTA DE RECONOCIMIENTO
El estudio refleja igualmente «una profunda sensación de desvalorización profesional» en la provincia. El 52,27 % del profesorado de Huelva considera que las familias no valoran su trabajo, en comparación con el dato estatal (46,26 %). Además, el 91,67 % afirma que la Administración no le respalda lo suficiente, frente a la media estatal (85,83 %).
En el ámbito salarial, el 90,15 % del profesorado de Huelva considera que su salario no se ha revalorizado lo suficiente conforme al IPC, en comparación con el 91,89 % estatal, mientras que el 89,39 % estima que el salario docente actual no es el adecuado, frente al promedio estatal (88,34 %).
CONCLUSIÓN: RIESGO REAL DE ESCASEZ DE PROFESORADO
Como conclusión, USTEA ha advertido de que solo el 55,30 % del profesorado califica su trabajo como digno, en comparación con el dato estatal (56,60 %), lo que «evidencia el deterioro global de la profesión docente».
La organización sindical ha alertado de que «si no se adoptan medidas urgentes para mejorar las condiciones laborales, salariales y de convivencia en los centros educativos, el sistema educativo público se enfrenta a un riesgo real de escasez de profesorado, especialmente en Secundaria y Formación Profesional«.
